有哪些变化？

改革有哪些？

如何加强学段衔接？

近日，教育部关于印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。

关于课程方案有哪些主要变化？

完善培养目标

结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

优化课程设置

整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；

改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；

科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；

将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。

首先，对于英语这个课程可以提前开设。对于经济较为发达的城市，他们的教育也更先进，所以可以提前开设英语这门科目，但是以听说为主。而且这门学科在1、2年级学生阶段，比重不得超过4%。

其次，可以开设其他小语种。上了高二的孩子，还有机会学习到俄语，日语或者是韩语，这些小语种。这些小语种在所有学科分值的比例在百分之6到8%。这样一来，英语分数的比重就会逐渐下降。所以英语从今年秋季开学，就会变成非主科科目。对于手中一定要明白学习好语文是非常重要的，因为从今年秋季开始，语文的比重也在不断的上升。

细化实施要求

增加课程标准编制与教材编写基本要求；

明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出了具体要求；

健全实施机制，强化监测与督导要求。

改革重点有哪些？

强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革。

优化课程内容组织形式，按照学生学习逻辑组织呈现课程内容，加强与学生经验、现实生活、社会实践的联系，通过主题、项目、任务等形式整合课程内容，突出主干、去除冗余。

突出实践育人，强化课程与生产劳动、社会实践的结合，注重引导学生参与学科探究活动，开展跨学科实践，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，让认识基于实践、通过实践得到提升，克服认识与实践“两张皮”现象。

修订后的义务教育课程如何加强学段衔接？

注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设置小学一至二年级课程，将生活化、游戏化、趣味性融入到课程设置当中，要符合学生的身心发展需求，尽可能做到“寓教于乐”。

依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。

了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。